El Círculo Infantil “Espiguita” de la ciudad de Santiago de Cuba, es uno de las instituciones de este territorio que se encuentra inmerso en el perfeccionamiento del sistema de Educación; por lo que sus resultados sirven como paradigma para su posterior aplicación en el resto de estos centros santiagueros.

La M.Sc. Tatiana Hidalgo Robert, maestra prescolar de “Espiguita”, comentó que como parte de este nuevo proyecto educativo institucional se tienen en cuenta varias dimensiones de desarrollo en los niños: motricidad, comunicación, relación con el entorno, y otras.

“Nuestro círculo infantil forma parte de un nuevo currículo que incluye estas dimensiones, pero también está incluido en un trabajo en red, para la aplicación de un nuevo proyecto educativo de conjunto con la escuela primaria Clodomira Acosta, la secundaria de Rajayoga, y el preuniversitario Cuqui Bosh.

“Hemos tenido resultados, recibimos varias visitas del Ministerio y ya somos referencia. Estamos declarados como centro promotor cultural más importante de la comunidad de Pastorita, donde estamos enclavados; coexistiendo con el Hospital Clínico Quirúrgico, la oficina de Emigración, y otros lugares a donde vamos a cada rato a hacer números culturales.

“También hemos tenido logros con los niños, en el diagnóstico que se aplica a fin de curso; porque sus 11 áreas se les evalúan para alcanzar el primer grado y los resultados han sido muy buenos. Este es un círculo que tiene alta asistencia, los padres cooperan con la institución, participan en la actividad conjunta, y se sienten contentos con el conocimiento que están adquiriendo sus niños.

“Otro motivo de orgullo y alegría es que como este es un centro en el que se está experimentando, tenemos la posibilidad de poner en práctica diversos procedimientos, y si hay algo que no da resultado podemos cambiarlo sin dificultades, para eso es el proyecto”, argumentó la maestra.

Sobre los retos y desafíos de una educadora de círculos infantiles, Tatiana Hidalgo expresó que lo fundamental está en formar nuevos profesionales y lograr enfrentarse a los distintos tipos de familia, porque “no solo estamos frente a 30 niños, sino frente a 30 familias diferentes que tienen características distintas, y hay que lograr que los padres entiendan la dificultad de sus niños.

“Porque no todos los padres reconocen las dificultades que tienen sus niños y entonces uno no solamente tiene que hacérselo entender, sino demostrarle cuál es la dificultad y cómo trabajarla en el hogar para que le puedan dar salida a eso.

“Otro tema ahora es el de la inclusión, que si la educación ha tenido retos grandes ese será para mi concepto el mayor de todos. Pero tenemos que dar el paso al frente y bien dado: trabajaremos ahora no solo con los niños que estamos acostumbradas, sino además con los que tienen problemas visuales, auditivos, de conducta, etc.

“Ya contamos con un pequeño autista en el círculo, que además se detectó en el centro. Y será difícil afrontar estos cambios porque esta es la edad de la imitación y ningún padre ve el problema mientras sea ajeno como si fuera suyo; pero cuando tienen un niño con alguna limitación, entonces dicen ´qué bueno que me aceptan a mi niño´. Eso es cosa solamente de la Revolución”, finalizó.