La Educación Especial en Cuba como un sistema de atención organizado, masivo y sistemático, existe desde el 4 de enero de 1962 fruto de ese manantial creativo que fueron las ideas del Líder Histórico de la Revolución cubana, Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz.

Desde entonces, por su esencia netamente humanista, constituye para niñas, niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales un camino de oportunidades, un espacio donde la diversidad es sinónimo de inclusión.

En Santiago de Cuba existen 46 instituciones de diferentes especialidades destinadas a lograr el máximo desarrollo integral posible de estas personas con discapacidad intelectual, trastornos en la comunicación, problemas sensoriales, dígase, ciegos, sordos, etc., y otras limitaciones similares.

Cada uno de dichos centros cuenta con grupos multidisciplinarios de pedagogos y otros especialistas preparados para interactuar y contribuir a la formación educativa de todos estos párvulos. Misión en la que también ponen su granito de arena los trabajadores no docentes como cocineros, jardineros, auxiliares de limpieza, entre otros.

En el marco de las celebraciones por el 55 aniversario de la enseñanza, Sierra Maestra recogió el sentir de dos educadoras que han dedicado gran parte de sus vidas a esta sensible labor.

Una de ellas es Carmen Mancebo Cumbá, jefa del Departamento Provincial de Educación Especial que desde jovencita ha estado vinculada al sector como maestra o directiva.

Según recalca con ojos sollozos, si volviera a nacer escogería nuevamente la misma profesión porque “es un orgullo ver cómo esos niños que muchas personas piensan que no lograrán nada en la vida, cada día se van transformando hasta el punto de conseguir insertarse en la sociedad y realizar cualquier tipo de actividades.”

Asimismo, la metodóloga M.Sc. Gisela Carrión Pereira, reconocida en la gala provincial 55 aniversario de la enseñanza por su labor como miembro de un colectivo de autores que dio vida a una guía de apoyo para los docentes que atienden a infantes con discapacidad intelectual, valoró de extraordinaria a esta institución.

“Lo es en primer lugar por el humanismo que representa trabajar con estos niños con limitaciones, en segundo por brindarles las herramientas que les permiten incluirse en la sociedad con un nivel de independencia acorde a sus posibilidades y en tercer lugar por hacer posible que al egresar del sistema especial puedan continuar estudios en otras enseñanzas, constituir una familia e integrarse a la vida laboral activa”, argumentó.

Ambas en sus palabras señalaron a la figura de Fidel como indispensable para la obtención de tantos logros en cinco décadas y media de existencia, y coincidieron en que la única forma de honrar su legado es trabajando con más amor y dedicación para elevar la calidad de la enseñanza.